01.10.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Дошкільна лінгводидактика та дитяча література» (викладач проф. О. С. Трифонова) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 3881 групи набували досвіду роботи з технікою скрайбінг, як мальованого, так і за допомогою засобів цифровізації. Студенти завдяки скрайбінгу презентували аудиторії лінгводидактичну спадщину корифеїв педагогіки С. Русової, І. Срезнєвського, К. Ушинського. Наприкінці заняття дійшли висновку, що скрайбінг дозволяє подавати інформацію у привабливому для слухачів форматі, що сприяє кращому її засвоєнню.

21.10.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни " Stem освіта для дошкільників" (викладач Тесленко С.О.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 3881 групи обговорювали методи, засоби, принципи, форми організації Stem освіти. Студенти створювали інтелектуальні карти до теми "Stem освіта для дошкільників" та розробляли Stem-квести для дітей дошкільного віку.

24.09.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Методика навчання української мови з народознавством» (викладач проф. О. С. Трифонова) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 4881 групи імітували в аудиторії проведення різних форм роботи з ознайомлення дітей дошкільного віку з українським народознавством, що має важливе значення для майбутньої професійної діяльності та творчого самовираження студента. Виконання професійно-рольових ситуацій сприяє не лише засвоєнню здобувачами відповідних фахових компетентностей, а також усвідомленню важливості методів і засобів народної педагогіки, збереженню культурної пам’яті українського народу.

20.03.25 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Педагогіка раннього віку» (доц. Тесленко С. О.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня вищої освіти 2881 групи обговорили питання налагодження діалогової взаємодії у групах раннього віку. За допомогою EDU-Scram дошки студенти розробили портрет дитини раннього віку, створили рецепт виховання та розвитку дітей раннього віку (асоціації: вода - батьківська підтримка, борошно - вікові новоутворення, сіль - правила, цукор - креативність, масло - м'які навички) та аргументували послідовність додавання інгредієнтів, ураховуючи своєрідність вікового періоду - ранній вік. Під час заняття кожен студент мав можливість представити свою модель взаємодії та відпрацювати на практиці теоретичні знання. На наступних заняттях здобувачі вищої освіти презентують розроблену модель освітньо-розвивального середовища у групі раннього віку.

23.04.25 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Наступність у роботі закладу дошкільної освіти та Нової української школи» (доц. Тесленко С. О.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня вищої освіти 4881 групи відпрацювали ефективні форми взаємодії між закладом дошкільної освіти та Новою українською школою з позиції вчителя, вихователя, батьків. Були використані такі інтерактивні прийоми як «Прес», «Асоціативний кущ», «Акваріум» та ін. Основну увагу було сконцентровано на розробці алгоритму дій забезпечення наступності та пошуку відповідей на запитання: Що є сутністю поняття «наступність»? Хто має її забезпечити? На кого орієнтуватися? Для кого чи для чого це потрібно? З чого почати? Як це зробити? Під час заняття кожен студент мав можливість висловити власну думку та обґрунтувати свою позицію. На наступних заняттях здобувачі вищої освіти презентують розроблений порадник для батьків щодо підготовки дітей до школи.

11.02.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Ознайомлення із суспільним довкіллям» (викладач проф. О. С. Трифонова) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 4881 групи розіграли гру-стратегію як одну із інноваційних форм ознайомлення старшого дошкільного віку з довкіллям; практично опрацювали можливість використання інтелектуальних і концептуальних карт на заняттях різних типів; особлива увага була звернена на реалізацію принципу інтеграції знань у процесі діяльності в довкіллі. Сподіваємось, що здобуті знання допоможуть ефективно підготуватися і провести заняття з ознайомлення довкіллям у закладі дошкільної освіти під час педагогічної практики та майбутньої професійної діяльності!

17.04.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Організація театральної діяльності в ЗДО» (викладач проф. О. С. Трифонова) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 4881з групи практично досліджували феномен акторського перетворення, особливості застосування означеного прийому в дошкільному дитинстві; розігрували елементи перевтілення в різних казкових і мультиплікаційних персонажів; розглянули актуальні проблеми: емоційної взаємодії дітей, розвитку їхньої творчої уяви в театралізованій діяльності; подискутували з приводу використання арт-технік для впливу на емоційну сферу дітей під час розігрування деяких видів театру. Особлива увага була звернена на використання Playback-театру як техніки з розвитку емпатії як професійно важливої якості майбутніх фахівців дошкільної освіти. Сподіваємось, що здобуті знання допоможуть ефективно організувати театралізовану діяльність у закладі дошкільної освіти!

3.03.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Педагогіка загальна» (доц. Курчатова А. В.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 1881 групи відповідно до теми «Особистість педагога, його професіограма, особливості педагогічної діяльності» розглядали зокрема педагогічну імпровізацію як одну з умов діяльності педагога поряд із ерудицією, педагогічним мисленням, педагогічною спостережливістю, педагогічною рефлексією. Разом зі студентами дійшли висновку, що вміння педагога орієнтуватись у живому процесі навчання виступає як професійно необхідна умова для ефективної творчої педагогічної діяльності. Студенти складали казки за картками й розігрували відповідні педагогічні ситуації.

20.03.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Сучасні технології оздоровлення особистості» (доц. Лісовська Т. А.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня освіти 1881 групи спеціальності А2 Дошкільна освіта опановували інноваційні оздоровчі технології, зокрема методику проведення фізкультурних хвилинок упродовж дня, використання вправ на розтягування (стретчингу), комплексів для формування правильної постави, а також дихальних вправ для зниження емоційного напруження та тривожності в дітей. Особливу увагу було приділено застосуванню інтерактивних ігрових методів підтримки фізичної активності: рухливих ігор із сенсорними доріжками, вправ із м'ячами (фітболами), вправ для профілактики порушень опорно-рухового апарату. Обговорювалися можливості поєднання традиційних фізкультурних заходів із сучасними оздоровчими технологіями для забезпечення гармонійного фізичного розвитку дошкільників.

23.04.2025 р. на практичному занятті з навчальної дисципліни «Основи дефектології та логопедії» (доц. Курчатова А. В.) здобувачі першого (бакалаврського) рівня 4881 групи відповідно до теми «Основи логопедії. Свідомість, її функції та мовлення» ознайомились із практичними кейсами супроводу дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами (мовленнєвими порушеннями). Студенти представили приклади ігор, які сприяють розвитку комунікативних і когнітивних навичок у дітей дошкільного віку з порушенням мовлення. Практичне заняття стало не лише джерелом вдосконалення практичних навичок, а й здобуття досвіду майбутньої професійної діяльності в закладі дошкільної освіти.